大学外语部·第二届南教赛优秀组织奖

大学外语部作为全国大学外语教育教学重镇，南京大学的公共教学单位，长期以来本着为党育人、为国育才、为校服务的使命，在外语教育实践中积累形成了重视师德师风建设，强调教师教学能力培养的优良传统与鲜明特色。在“四新建设”的时代背景下，我部围绕南京大学“熔炉工程”与“三元四维”人才培养新体系，全面加强基层教学组织建设，以教学理念、教学技术和方法、教学内容改革为重点，夯实教师发展基础，鼓励教学创新。此外，采取了一系列长效机制，包括优质课程建设、集体备课、举办教学研讨例会或教学工作坊、课堂观摩、组织各级各类教学比赛等，不断提升教师教学创新能力，确保全校大学英语课程的教学质量，使卓越教学成为大学外语部每位教师的追求目标和自觉行动，助力南京大学本科教学改革向一流本科教育建设转变。

大学外语部一直重视教学竞赛对教师教学能力提升的助推和引导作用，在首届南教赛之后，就开始复盘并筹划第二届南教赛的组织参与，本届南教赛通知的下达则正式拉开了我部组织参赛的序幕。部领导对大赛高度重视，大力宣传本次竞赛，积极鼓励中青年教师申报，并做好相关工作，具体时间线如下：

l  南教赛动员。3月31日收到学校发布的竞赛通知后，大学外语部通过单位微信群、QQ群、邮件等多种渠道进行大力宣传，鼓励教师们参赛。

l  教研室培训。组织有参赛意向的教师培训，培训由教师所在课程组组长负责。

l  部内选拔、指导。4月15日，通过腾讯会议组织了初赛。每位参赛教师作了说课（包括教学理念、课程内容和教学设计的介绍等），并回答了评审专家（由大学外语部教学委员会委员担任）的提问。评审专家对教师说课进行反馈和点评，并选出参加决赛的选手。

  专家辅导。部里邀请教学专家对参赛教师进行指导，包括内容选择、教学设计、PPT制作、说课视频制作等；上一届获奖教师传授参赛经验。

l  技术支持。电教工程师辅助参赛教师拍摄课堂实景及制作说课视频。

l  参加大赛。7月9日程欣、李捷两名教师如期参加比赛，展现了大外人的教学风采。同时，部里组织教师观摩决赛实况，为下一届南教赛做准备。

大学外语部始终以课堂教学质量为生命线，未来将以课程建设和教学竞赛为抓手，继续加强对南教赛的宣传和投入，将教学竞赛列入我部教师培训工作、教学工作的考核内容，加大对参赛获奖教师的奖励力度，并建立长效机制以巩固竞赛成果。我部将秉承“以赛促教”、“强师赋能”的理念，通过组织教师教学能力竞赛，促进教学研讨交流，引导和指导中青年教师重视教学、研究教学、反思教学，不断提升教学创新能力和课堂育人能力，以学生为中心，落实立德树人，做“四有”好老师，为南京大学“双一流”学科建设和创新型国际化人才培养提供强有力的支撑！

两位参赛教师的赛后感悟：

大学外语部 程欣 特等奖

非常荣幸能参加2022年我校第二届教师教学竞赛。这是一场智慧教学的角逐，更是一次难得的学习机会。感谢学校举办这样的教学竞赛，感谢大学外语部领导们对我的推荐和指导，感谢同事们无私的帮助和支持，才使我能够在这次比赛中取得优异的成绩。

通过这次比赛，我首先深切感受到学校对本科教学工作的重视和大力扶持。赛事的组织工作不仅体贴周到，而且严谨公正；教师发展中心和我所在的大学外语部都举办了一系列的专家培训和模拟试讲，指导我们参赛的老师进一步完善自己的教学设计，优化试讲方案，并提供选手老师之间相互学习的机会。大学外语部在学期教研活动中安排我进行说课，回答我部教师们的提问，还为我提供了录课、PPT优化、说课视频制作等技术上的支持。这些都充分体现出学校和我部领导对本科教学的重视，以及希望推动以赛促教、提高本科教学工作的决心，也鼓舞了我作为一线教师，要做好教学工作，并不懈地更新自己的教学理念、提高自身教学水平的士气。

其次，这次赛前培训中专家的讲座和对我有针对性的指导，加深了我对教学设计的认识和理解。以前，我自认为对外语教学的教学法有一定的学习，并能够在自己的教学工作中予以应用，能够较好地在每节课中体现教学目标、教学方法、教学内容和教学评估的结合。但是，通过这次赛前学习，我深深地感受到原先对教学设计认识的局限性。专家们对教学设计高阶性、创新性和挑战度方面高屋建瓴的解读让我眼前一亮，其中我部王海啸教授对课堂活动需要从多层次认知能力角度进行设计的理念更令我豁然开朗。这些不仅直接指导我对参赛设计进行了大幅度的修改完善，而且让我对今后的教学工作思考良多，对课程整体设计和具体的课堂活动设计都有了更深的认识。

此外，我认为模拟试讲环节中得以观摩同组老师的讲课并聆听专家的点评使我受益良多。同组老师来自不同院系，讲授的课程各不相同，所用教学方法也千差万别。原本我觉得并不会对我的教学设计有太大帮助，但是观摩之后却对我产生了意想不到的作用。首先，老师们认真准备和授课的态度，以及他们精彩的表现都令人在心里为他们鼓掌，在无形之中促使我更用心地去对待比赛和教学。更重要的是，虽然各人教学内容不同，但他们选用的引人入胜的案例，层层递进的讲述方法，和活泼互动的授课风格都带给我不同程度的震动，促使我从选材和授课形式上学习他们讲课的精华所在，并进一步改进自己的教学方案。

如果说有什么建议的话，我希望赛事能进一步提供机会增加参赛选手之间的交流和学习，增加大赛的观摩人数，采取更多激励参赛的办法，使更多的老师们参与其中，相互学习，共同提高。

大学外语部 李捷 优秀奖

对于一个刚刚踏上教学岗位的新手来说，这次比赛让我受益匪浅，收获颇多。在备赛的过程中，我不断打磨教学设计，不断反思教学方法，不仅让我在课堂教学能力上得到显著提升，更重要的是对于整个课程的理解更加透彻。随着比赛的不断深入，我逐渐认识到教学理念“以学生发展为中心”的真正内涵。这也促使我在教学设计上进行创新，改进教学方法，不再局限于自己固有的教学方式，在教学内容的组织上求新求变，灵活运用教学资源，切实解决学生学习中的疑难杂症，真正做到“以学生发展为中心”。

由于教学经验缺乏，我一直在努力提升自己的教学能力，而大学外语部开展的各种教学活动给我提供了很多帮助，这在我的参赛备赛过程中发挥了相当关键的作用。大学外语部一直致力于提升教师的教学能力发展，组织开展各类教学活动，比如集体备课、基层教学组织、教研室活动、教学研讨等等，在这些活动中我不断锤炼自己的教学能力，不仅语言教态渐臻成熟，实际教学中的效果和反馈也越来越好。这些教学活动让我从一个“教学小白”逐渐蜕变，在教学过程中愈发自信自如，与学生的良性互动也让我成就感倍增。

另外，在比赛过程中与其他参赛教师结成的“备赛小组”也让我获益良多。我作为教学新手得到了其他资深老师的很多帮助，不仅解决了我在参赛过程中遇到的困难，也启发我在日常的教学工作中灵活应对各种问题。在参赛过程中，我们大学外语部还组织了多位专家老师对参赛教师进行赛前辅导，很多资深专家和教授都对我不吝赐教，他们的指导和帮助醍醐灌顶，化解了我的诸多困惑，为我进一步提升教学能力指明了具体的努力方向，所以特别感谢各位专家的指点和教导，让我的参赛之行收获满满，激励我在未来的教学工作中以梦为马，砥砺前行。

大学外语部部分观摩教师的观赛感悟：

张洁老师：

通过观摩此次教师教学竞赛，我感到，任课教师要牢记立德树人的教育根本任务，对自己承担教学任务的课程有通盘的把握。在具体的每一堂课的教学中，要做好学情分析，精心设计课堂上的每一个环节，用好现代信息技术，准确、及时、高效地对学生产出做出反馈。这样才能扎实提高课堂教学质量，增强学生在课程中的获得感，建设越来越多的一流课程。

裴黎萍老师：

 出于学习的目的，我观看了第二届“南教赛”部分选手的现场比赛。选手们精心准备的教案，以及现场精彩的教学展示，让我从中收获不少经验知识。特别是同事程欣老师精彩纷呈的教学示范，每一分钟都是精华。

尽管教学比赛只是短短十几分钟的展示，但是它一样能体现教师的教学能力和教学态度，并且督促教师能按照教学比赛的要求去准备日常的教学活动。 教学目的明确、教学主题突出、教学设计紧凑、教学活动有效、教学内容有趣，这样的课堂教学肯定能吸引学生的注意、受到学生的欢迎。正如“南教赛”宗旨，教学大赛的确能够“以赛促教、以赛促创、以赛促训、以赛育人”。

王晓红老师：

第一届授课大赛我们课程组的几位教师就全程观摩了。这次获悉第二届的举办时间，我们又一起观看。被授课大赛深深吸引，是因为它给我们提供了一个非常难得的学习和交流的平台，让我们看到自己教学中的不足，为提升我们的教学水平带来启发，切实有效地助推学校“办最好的本科教育”目标的实现。

因为种种因素的限制，平时教师之间大范围地互相观摩上课的机会其实不多。大赛选出的参赛教师都经过院系选拔，外加专家、前辈的指导和反复的打磨，他们的授课各有特点，是值得我们学习的优秀样本。例如这次大学外语部的两位选手老师（程欣老师和李捷老师）就向我们展示了基于他们课程特点的和自身优势的课堂设计以及授课过程，观看之后获益良多。

参赛的既有本院、本系、本教研室的熟悉教师，也有面熟但叫不出名字的或者完全陌生的其他院系教师，看到这些优秀的同仁共同努力着，打造最好的课堂，潜移默化中激发了作为南大人的自豪感和责任心。从跨专业、跨学科的课堂里，我们收获的还有不一样的视角。比如了解不同学科教师如何开创性地开展思政教学，也拓展了我们在自己课程中融入思政元素的思路。

大学外语部教学指导专家的感悟：

王海啸教授：

我们经常听说“教学”是一门“艺术”。我理解，这里既有“艺”的成份，也有“术”的内容。正所谓教学有法，教无定法。“教学有法”说的是“术”的层面，“教无定法”则可以上升到“艺”的层面。教学比赛表面上看比的是教学方法，但实际上，高水平的教学是选手们优秀的思想品德、人文素养、专业知识、教学技能、沟通能力等的综合展示。目前大多数年轻教师都具有扎实的专业知识和较为系统的教学方法训练，这些可以帮助他们达到“术”的要求，而南教赛还给年轻教师提供了一个从“术”上升到“艺”的机会。首先，通过多次选择教学主题、教学材料，多次打磨教学方案，选手们清楚地认识到同样的教学目标是可以用不同的方法与途径实现的，一个好的教学方案，其教学环节的逻辑关系更加紧密，教学流程更符合学生的认知规律，师生的教学感受也更好；第二，教学也是语言艺术的应用。在很大程度上，教学是一种人际沟通，而沟通主要依赖语言。教师的语音、语调、语速，遣词、造句、谋篇，面部表情与肢体语言，无一不在影响着学生的认知与行为。南教赛的备赛与比赛为选手们提供了一个打磨语言能力的绝佳机会，不但帮助他们改进教学，更使他们享受教学；第三，南教赛为校内高水平年轻教师相互学习、相互激励提供了一个很好的机会。通过选手之间的观摩以及同事之间的切磋，老师们不仅可以学到新的知识与方法，更可以感受到大家对教学的执着，对创新的享受，以及对教育事业的热爱。正是这些感受为南大的教学，以及为老师们的职业发展提供了巨大的、可持续的动力源泉。